XIII JORNADA

(18 de junio de 2016)

La Construcción de saberes en la práctica docente en los actuales escenarios educativos.

Gabriel Brener
Gabriel Brener

 

Miguel Ángel Zabalza Beraza - Universidad de Santiago de Compostela.
Miguel Ángel Zabalza Beraza – Universidad de Santiago de Compostela.

 

 


XII JORNADA

(Agosto de 2015)

La formación del profesional reflexivo.

 

 


XI JORNADA

(Septiembre de 2014)

Nuevos Escenarios de las Prácticas y Residencias Docentes: Diferentes Voces y Miradas.

FUNDAMENTACIÓN

 

Resulta indiscutible la importancia de los espacios de práctica como ejes estructurantes de la formación docente. En a partir de ellos que empezamos un proceso de construcción reflexivo y metacognitivo.
La temática relevada este año como eje surge de la necesidad de ponernos a reflexionar sobre los diferentes actores participantes en las prácticas y residencias , que contribuyen a la construcción del conocimiento profesional en los futuros docentes.

Intentamos respondernos a preguntas tales como: ¿qué dispositivos se ponen en marcha en la formación de grado? ¿qué efectos han producido los dispositivos realizados con este objetivo’ ¿qué tipos de actividades de formación son susceptibles de favorecer el desarrollo de conocimientos profesionales?¿como formar al mismo tiempo practicantes (con rutinas automatismo y esquemas de acción eficaces ) y profesionales concientes , capaces de analizar y teorizar sobre sus propias practicas?¿Cuáles son los dispositivos que favorecen la integración de conocimientos?¿Qué lugar ocupan los periodos de práctica dentro de la construcción del conocimiento profesional?¿cómo transmiten sus saberes profesores coformadores ? ¿Cuál es la integración necesaria entre todos los implicados?
En toda disciplina podemos reconocer una concepción acerca de la práctica, y de las relaciones establecidas entre la teoría y la técnica, que darán lugar a distintas representaciones del quehacer relativo a esas prácticas. Este quehacer se traduce en la puesta en escena de los dispositivos.
Desde esta perspectiva, Marta Souto (1999) plantea que el enfoque metodológico que debe establecerse es el de la multirreferencialidad: teniendo en cuenta lo complejo de los ambientes sociales y los múltiples factores que intervienen en él simultáneamente, no pueden ser analizados desde una única mirada, sino que es menester articular distintas miradas para comprender la realidad e intervenir en ella.
Se plantea como imprescindible analizar los discursos y prácticas instaladas en la formación práctica como un conjunto de estrategias a revisitar para la formación de profesionales reflexivos.

OBJETIVOS

Renovar el encuentro e intercambio de experiencias de práctica entre docentes responsables del Trayecto de la Práctica, especialistas e investigadores de la didáctica y alumnos del IFD.
Enriquecer desde aportes teóricos-metodológicos los procesos de prácticas y residencias docentes.
Analizar de manera crítica y confrontar las experiencias y aportes de los participantes con el fin de elaborar nuevas propuestas y proyectos.
Debatir políticas actuales en Educación Superior y Formación de docentes y sus efectos en nuestro contexto.
Propiciar el encuentro e intercambio entre distintos IFD, sus docentes y alumnos con el fin de socializar prácticas, analizar problemáticas y difundir proyectos innovadores.

EJES TEMÁTICOS

  • El Trayecto de la Práctica Docente: implementación, problemáticas y estrategias en los distintos niveles del sistema educativo.
  • Los sujetos de las prácticas y residencias docentes.
  • El rol de las TICS en el Trayecto de la Práctica Docente.
  • Experiencias innovadoras en los espacios de Práctica y Residencia.
  • Los nuevos contextos educativos en donde se desarrollan las Prácticas y Residencia.

 


X JORNADA

(Septiembre de 2013)

Residencias y Prácticas: ¿qué debe saber un docente?

 


IX JORNADA

(Septiembre de 2012)

 


VIII JORNADA

(Septiembre de 2011)

Teoría, formación y prácticas docentes.

 


VII JORNADA

(Junio de 2010)

La formación docente a debate: pedagogía, prácticas y nuevos escenarios educativos.

 

 


VI JORNADA

(Septiembre de 2009)


V JORNADA

(Septiembre de 2008)

Los Dispositivos para enseñar y aprender las Prácticas de la Enseñanza. Desafíos y Perspectivas.

OBJETIVOS

  • Fortalecer la construcción colectiva del conocimiento pedagógico, favoreciendo la incorporación de espacios de reflexión, discusión e intercambio de experiencias entre los distintos actores de las instituciones dedicadas a la Formación Docente .
  • Reflexionar sobre los dispositivos que ponemos en juego para la enseñanza y el aprendizaje de las prácticas, comprendiendo sus potencialidades y analizando sus obstáculos.
  • Difundir los trabajos realizados en los espacios de Práctica por los alumnos de las diferentes carreras docentes.
  • Enriquecerse con el abordaje de la práctica y formación docente desde una perspectiva multireferencial.

EJES TEMÁTICOS

  1. Dispositivos en juego en la formación docente.
  2. Experiencias innovadoras.
  3. Problemáticas emergentes de las prácticas.
  4. Las TIC´s en nivel medio.

 


V JORNADA

(Octubre de 2007)

Las prácticas docentes en los escenarios actuales: encuentros y desencuentros.

 


IV JORNADA

(Octubre de 2006)

Resignificar los espacios de Práctica.

 


III JORNADA

(Octubre de 2005)

 


II JORNADA

(Octubre de 2004)

La Formación docente en el Trayecto de la Práctica. Mirada desde todos los actores institucionales.

OBJETIVOS

  • Fortalecer la construcción colectiva del conocimiento pedagógico, favoreciendo la incorporación de espacios de reflexión, discusión, intercambio de experiencias, y consenso entre todos los actores de los distintos IFD.
  • Reflexionar sobre la docencia como práctica social, vinculando la formación académica con las demandas de la práctica profesional.
  • Comprender los alcances y el sentido de la concepción de práctica docente en la formación de grado vigente, adquiriendo experiencias de participación inter- institucional.
  • Difundir los trabajos realizados por los alumnos en los Talleres de Docencia pertenecientes a las diferentes carreras de las distintas Instituciones de Formación Docente.
  • Crear un espacio para la evaluación del Trayecto de la Práctica.
  • Enriquecerse con el abordaje desde una perspectiva multidisciplinar de la práctica y formación docente.


I JORNADA

(Octubre de 2003)

OBJETIVOS

  • Fortalecer la construcción colectiva del conocimiento pedagógico, vinculando la formación académica con las demandas de la práctica profesional.
  • Reflexionar conjuntamente sobre la docencia como práctica social, adquiriendo experiencias de participación institucional.
  • Difundir los trabajos realizados por los alumnos en los Talleres de Docencia pertenecientes a las diferentes carreras, intercambiando experiencias realizadas en las diferentes escuelas coformadoras.
  • Enriquecerse con el abordaje desde una perspectiva multidisciplinar de la práctica y formación docente
    Promover las relaciones interdepartamentales del instituto.